3.單領域統整教學
八十九年下半年，在吳新華教授的指導下，我們試著參與台南師院學校本位課程實作研究計畫及申請教育部學校本位課程實驗。我們仍然以學校本位課程的設計練習為主軸，主題則為「本土植物」及「社區生活」。「本土植物」部分仍然以各領域編寫教學綱要，各年級再根據綱要來編寫教學計畫的方式辦理，將此種模式再熟悉一遍。「社區生活」部分，則以本校已編之「竹灣風情」各領域內容來探討各年級該學的部分，規畫各年級學習的範圍；參考遠流出版社所出版的「兒童社區探險隊」裡的點子，將「竹灣風情」的素材做成學習單，編成教學計畫，以單領域統整的方式來做練習。
我們試著將「竹灣風情」這本教學參考資料編成有系統的學生學習的教材。我們覺得當初努力做的田野調查，現在終於發揮了它的功效，讓我們嚐到了辛苦流汗後的甜美果實。我們不必像編潮間帶教學一樣，去費心思索教材的內容。只要根據當初所調查的內容來設計活動及學習單就可以了，老師們都覺得輕鬆了許多。我們已把這兩個主題的教學綱要和計畫編輯成冊，作為九十學年度以後彈性課程中的教學參考資料。在吳新華教授的建議下，吳鐵雄校長(現為教育部常務次長)和台南師院的十位教授，於89年9月15日蒞校給我們全體師生打氣，讓我們倍感窩心。